Atividade 1.4 Banco de Projetos

Relato de projeto de trabalho:
Relato de um projeto desenvolvido na turma de 1º e 2º, foi desenvolvido na Unidade III Lauro Miranda de Assunção, com o tema Amizade, onde foi desenvolvida com os alunos atividades variadas. Durante a semana, foram utilizadas várias metodologias, como: pesquisa, músicas,vídeos confecção de lembrancinhas pelos alunos e outras, também foi utilizado algumas mídias, como: not book, câmera digital e datashow.

Atividade 1.3 Elaboração de Projetos

Segundo a autora, o projeto deve partir de uma questão relacionada com uma única área de conhecimento e em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando outros conceitos de outras áreas.
Nesse sentido no projeto é fundamental que os alunos compreendam as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. Durante o desenrolar do projeto, deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o professor provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo, no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões, ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto.
O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade, em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual, o aprender a aprender, o desenvolvimento da organização individual e coletiva, bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais.

Psicogenética Walloniana

"A serviço da Educação, a psicogenética walloniana oferece subsídios para aprofundar a reflexão sobre a prática pedagógica, motivando a investigação educacional. Ao mesmo tempo, impõe exigências sobre esta prática, cobrando da Escola o atendimento do indivíduo na integridade dos domínios que o constituem (afetivo, cognitivo e motor)."

"Tendo acesso a material teórico que aborda de forma integrada, temas como expressividade, emoção, gestualidade, movimento, representação mental, pensamento discursivo, o professor estará provavelmente melhor preparado para atender a criança em suas diversas necessidades, assim como impulsionar o seu desenvolvimento e favorecer sua aprendizagem. Afinal, a Escola não deve dissociar a formação da inteligência da formação da personalidade, pois a inteligência tem ´status´ de parte no todo constituído pela pessoa e seu desenvolvimento está ligado ao das outras esferas constitutivas deste todo."

"Esta concepção valoriza o papel do professor. Como elemento diferenciado, é o responsável pela unidade do grupo, podendo receber as manifestações das crises infantis com o distanciamento necessário para não as comprimir nem se submeter a elas.(...) O professor é valorizado também do ponto de vista do conteúdo. Não se deve colocar como exclusivo detentor do saber e único responsável pela sua transmissão, mas tampouco abdicar deste papel, submetendo-se indiscriminadamente à espontaneidade infantil.

Atividade 1.1 Curso Elaboração de Projetos Síntese do texto de Nilson José Machado "Projeto de vida."

Projetos

“Projetos é lançar-se para o futuro, com orientação. É a busca pelo que se pretende conhecer. É a procura por respostas para uma interrogação que provoca interesse e incomoda.”

Nilson José Machado

Para Machado projetos podem ser considerados em diversas escalas, como no país, com definição de seus rumos e metas, ou na escola, com a busca por se enraizar na comunidade. Mas no âmbito escolar os projetos devem ser diretamente ao conceito de cidadania. A idéia de cidadania está articulada com a idéia de projetos, de metas pessoais ligadas a uma meta coletiva.

Fundamentado em Jonh Dewey, o autor explica que ”O trabalho com projetos é um micro-exercicio  da vida em sociedade, pois define as metas comuns dos indivíduos.

O professor define ainda que os projetos não podem ter metas triviais nem impossíveis, no projeto deve existir risco,  mas não a impossibilidade.

A existência de projetos está ligada a dúvida, ao estudo e a uma meta em aberto, que o aluno precisa ter uma pergunta, uma dúvida, algo que gere uma discussão, pesquisa, incerteza e conseqüentemente interesse.

Para o educador o educador os projetos não precisam estar presos a pesquisas de assuntos sofisticados, e sim ligado a realidade. O projeto tem que envolver uma dúvida sincera. “O conhecimento para a criança dentro da sala de aula deve estar sendo criado continuamente”.O projeto não se trata de uma falsificação mas de colocar o foco na criação.

Machado ainda ressalta que o projeto é uma ferramenta pedagógica a mais e não substitui a aula no sentido mais tradicional. “A tragédia na escola acontece quando a aula é o único espaço de convívio, desenvolvimento e troca de conhecimentos. Para Machado, deve haver espaço para interação pessoal entre alunos e educador sem que haja com hora marcada, um espaço de natural convivência.

Segundo o professor Machado, nos projetos de faculdades ocorre uma tragédia educacional, quando 100 mil alunos disputam 8 mil vagas, uma disputa árdua que deveria selecionar aqueles realmente preparados. Mas será que estão preparados? Será que aprenderam a desenvolver projetos? As escolas deveriam propagandear quantos alunos colocam na faculdade, para mostrar quantos deles se formam. Aí sim estarão mostrando que realmente preparam bem os estudantes. Uma escola precisa ser avaliada pela formação que dá e não por quantos estudantes colocam no curso superior.

Portanto, deveria haver sempre o desenvolvimento de projetos, naquele sentido do aluno, da criança, do adolescente, projetar-se para a frente, para o futuro com uma meta a  ser alcançada, com uma dúvida a ser respondida, com busca de conhecimento reais e substancias para o futuro do aluno, preparando-o inclusive para seus projetos de vida.

Atividade 4.3

Experiência de uso de Mídias na  Educação:Transformar a escola em um espaço de aprender a aprender passou a ser um dos grandes desafios para a educação desse novo século. Para isso, urge repensar nos modelos pedagógicos até então utilizados e acreditar em novos métodos com a integração das várias tecnologias. O foco centra-se, porém, mais na formação dos alunos diante das necessidades da sociedade atual do que na própria tecnologia. Isso porque tecnologia sozinha não garante a aprendizagem e não opera mudanças na Educação.

O modelo tradicional de escola, fixado há aproximadamente 300 anos, está preso a um formato fechado em que o professor é o agente responsável pela transmissão do conteúdo. Ano após ano, professores e alunos têm de cumprir um currículo preestabelecido, estruturado por disciplinas. Não faz muito tempo, a pedagogia concentravam-se exclusivamente nos processos de ensino, numa via de mão única, cabendo ao aluno o papel de mero receptor. As novas teorias de aprendizagem propõem que o aluno seja capaz de construir seu próprio conhecimento e que tenha um papel mais ativo e crítico.

Projetos que produzam avanços em importantes direções: melhoria na qualidade do ensino através da aprendizagem cooperativa centrada no aluno e na sua autonomia na busca de informação; desenvolvimento de projetos interdisciplinares; otimização do uso dos equipamentos de informática; qualificação do professor e mesmo possível aumento do número de alunos atendidos frente à carência de professores em certas disciplinas.

A escola está inserida em um contexto complexo de relações. Promover mudanças na escola, a partir da introdução das tecnologias, depende de uma série de fatores, que ultrapassam a pura aquisição de equipamentos ou a capacitação dos professores. É preciso que toda a comunidade (gestores, pais) acredite que é necessária a mudança, participe na sua implementação conheça todo o potencial que as tecnologias podem trazer para a melhoria da qualidade da aprendizagem dos alunos. Para começar é suficiente, acreditar na possibilidade de mudança, ter a direção da escola como aliada e disposta a implementar o projeto e contar com a participação de professores que gostem de desafios.

Semana da Criança Centro Municipal de Ensino Rural ( Secretaria de Educação, Assistência Social e Prefeitura Municipal) l

GOVERNO DO RN REALIZARÁ NOS DIAS 13 E 14/10, A I CONFERÊNCIA ESTADUAL DE EMPREGO E TRABALHO DECENTE

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O Governo do Estado do Rio Grande do Norte, através da Secretaria de Estado do Trabalho, da Habitação e da Assistência Social – SETHAS realizará nos dias 13 e 14 de outubro de 2011 a I CONFERÊNCIA ESTADUAL DE EMPREGO E TRABALHO DECENTE - I - CETD, etapa preparatória para a I Conferência Nacional de Emprego e Trabalho Decente – I-CNETD.

ABERTURA OFICIAL

A abertura oficial será no dia 13 de outubro, às 9h e 30min, no Imirá Plaza Hotel, localizado na Via Costeira, 4077 - Parque das Dunas – Natal – Rio Grande do Norte.

Trata-se de evento que terá a participação do governo, dos trabalhadores, dos empregadores e da sociedade civil organizada, onde serão discutidos quatro temas centrais:

I. Erradicação do trabalho escravo e infantil no Estado

II. Fortalecimento do modelo tripartite e do diálogo social

III. Geração de mais e melhores empregos, com proteção social

IV. Princípios e direitos.

INSCRIÇÕES PARA A CONFERÊNCIA ESTADUAL

Os interessados em participar da I Conferência Estadual, deverão se inscrever da seguinte maneira:

- Trabalhadores – através de suas Centrais Sindicais

- Empregadores – através da FIERN

- Governo, Municípios e Órgãos da Sociedade Civil Organizada, convite através de ofícios, encaminhados pela Coordenação da Conferência Estadual.